トピック： 次期学習指導要領では、「主体的に学習に取り組む態度」を評定から除外し、所見欄などで個人内評価とする方針である 要旨： 文部科学省は、「知識・技能」「…

トピック：
次期学習指導要領では、「主体的に学習に取り組む態度」を評定から除外し、所見欄などで個人内評価とする方針である

要旨：
文部科学省は、「知識・技能」「思考・判断・表現」の2観点のみで評定を行い、「学習態度」は所見欄で個別に評価するとした改定を中教審に提案した。

本文：
2025年7月4日、文部科学省の中央教育審議会（中教審）教育課程企画特別部会は、次期学習指導要領で通知表の評定評価に「主体的に学習に取り組む態度」を含めない方針を示した。これにより、評定は「知識・技能」および「思考・判断・表現」の2観点のみとなり、「学習態度」は期間を通じた個人内評価となる見通しである。

背景には、「学習態度」の評価が教員の主観に左右されやすく、ノート提出や授業中の発言など形式的評価にとどまり、教育現場や保護者にとって説明が困難という課題があったことがある。さらに、評価作業が教師の負担を増やし、不登校児童などが不利になる恐れも指摘されていた。

新たな提案では、「学習態度」に含まれる「好奇心」「自己調整」「協働力」などの項目は今後も観点として維持され、顕著な場合には「思考・判断・表現」の評価内で○印を付けるなどの柔軟措置がとられる予定だ。また、通知表の評定頻度も見直され、学期ごとではなく年度末の総括のみとする選択肢も明示された。

この改定案は、中教審委員からは概ね支持を受けているが、一部では「学習態度が軽視される印象を与える」「学力偏重になる恐れがある」との懸念の声もある。

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検証観点（任意）：
検証項目1：改定後の評定制度が児童生徒の学習意欲や成長に与える影響
検証項目2：所見欄による個人内評価の運用実態とその効果

補足情報：
櫻學舎ブログ（2025年7月4日）「主体的に学習に取り組む態度を通知表評定から除外へ」
教育新聞（2025年7月4日）「主体的態度は評定に入れず 次期指導要領で方針」
共同通信（2025年7月4日）「学習態度を評定枠外に 文科省検討」